KEGALAUAN PERGANTIAN KURIKULUM

Tabe leh sahabat blogger,postinganku kali ini lagi galau leh. Tapi bukan ji galau tentang cinta,tapi yang digalau akan tentang kurikulum di Indonesia. Sahabat blogger,ngana sudah tahu kalau kurikulum di Indonesia ini sudah banyak kali ta’ ganti. Mau ki’ tahu berapa kali?. Baiklah saya kase tau ki’ leh. Kurikulum pertama itu pada tahun 1947 bernama leer plan (rencana pelajaran). Baguski namanya toh,tapi kurikulum ini ada unsur politisnya. Kurikulum yang kedua itu pada tahun 1952  diberi nama Rentjana Pelajaran Terurai 1952,ini kurikulum menghubungkan pelajaran dalam kehidupan sehari-hari. Kurikulum yang ketiga berganti pada tahun 1964 dengan nama Rentjana Pendidikan 1964,kurikulum ini bertujuan untuk pengembangan daya cipta, rasa, karsa, karya, dan moral. 

Kurikulum keempat, kurikulum 1968. Kurikulum ini pembaharuannya ji dari tahun 1968. Kurikulum kelima, Kurikulum 1975 yang menekankan pada tujuan, agar pendidikan lebih efisien dan efektif.Sudah berapa kurikulum mi itu sahabat blogger? Baru pi lima. Eh,masih ada pi nah sahabat blogger. Baiklah saya lanjut lagi.

Kurikulum keenam,pada tahun 1984 diberi nama CBSA atau cara belajar siswa aktif. Kurikulum ketujuh,kurikulum pada tahun 1994. Kurikulum 1994 dibuat sebagai penyempurnaan kurikulum 1984 dan dilaksanakan sesuai dengan Undang-Undang no. 2 tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional.Kurikulum kedelapan itu pada tahun 2004 diberi nama KBK atau kurikulum berbasis kompetensi. Kurikulum kesembilan itu terganti pada tahun 2006 yang kita kenal sebagai KTSP. Belumpi lagi yang kurikulum terakhir lehh kurikulm 2013,yang lebih membuat pelajar lebih aktif dan kreatif.

Odehh,sepuluh kali pale Indonesia ini berganti kurikulum sahabat blogger lehh, Kong kenapa ini negara leh banyak kali ganti kurikulum lehh. Berarti yang kurikulum tahun-tahun sebelumnya kurang pas stau. Janganmi terlalu memaksakan lehh untuk menuruti negara-negara maju disana,karena dilihat dari kemampuan individu,masing-masing torang berbeda kapasitasnya. Belumpi lagi sarana dan fasilitasnya masih jauh sekali lehh. Mungkin kalau dikota sudah sangat bagus mi sarana dan fasilitasnya. Kong bagaimana kasian kalau orang dikampung,desa pedalaman yang sangat kurang sarana dan fasilitas yang mendukung. Apakah harus dipaksakan juga desa pedalaman untuk mengikuti kurikulum 2013 ini. Menurutku toh sahabat blogger,kase bagus dulu sarana-sarananya kodong. Jangankan sarana,wadah atau tempat belajarnya saja pun masih kurang layak. Harus berlaku adil dong negara ini dalam menyetarakan pendidikan.

Tolong leh,pemerintah sekarang ini perbaiki yang masih kurang terhadap sistem pendidikan di Indonesia ini leh. Karena torang penerus bangsa ini lehh. Semoga pendidikan di Indonesia ini bisa maju. EWAKO!!!! Cukup sekian dan terimakasih.

HAKIKAT PENGEMBANGAN KURIKULUM

 A.   Pengertian  Kurikulum

Dalam proses pembelajaran Semua Institusi Pendidikan mulai dari SD,SMP,SMA bahkan perguruan tinggi selalu mengacu pada kurikulum yang ditetapkan oleh pemerintah.Secara tradisional kurikulum diartikan sebagai apa yang seharusnya guru lakukan dalam pembelajaran. Menurut ahli pendidikan Nunan (1988: 1) mengatakan bahwa kurikulum sebagai sesuatu yang dilakukan guru, bukan hanya rencana yang seharusnya dilakukan dalam pembelajaran. Lain halnya dengan Null (1973: 1) mengemukakan bahwa kurikulum merupakan jantung dari pendidikan karena kurikulum ialah kombinasi pemikiran, tindakan dan tujuan yang kemudian akan diajarkan dalam berbagai institusi, baik sekolah ataupun yang lain.

Kurikulum dibuat untuk memenuhi standarisasi pendidikan di Indonesia. kurikulum adalah pesatnya perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta perilaku kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Semua itu hendaknya tercermin dalam kurikulum dalam setiap jenjang pendidikan yang ada. Sasaran kurikulum ditujukan untuk pelajar,agar pelajar bisa bersaing meningkatkan kemampuan dan kreativitas. Maka dari itu,guru harus bekerja maksimal untuk bekerja sama dengan pemerintah dalam membangun karakter pelajar yang memiliki tingkat intelegensi yang tinggi. Berdasarkan uraian diatas bahwa hakikat kurikulum adalah suatu program yang direncanakan dan dilaksanakan untuk mencapai sejumlah tujuan pendidikan tertentu. kurikulum pada dasarnya ditujukan untuk mengantarkan anak didik pada tingkatan pendidikan, perilaku dan intelektual yang diharapkan membawa mereka pada sosok anggota masyarakat yang berguna bagi bangsanya. Pengembangan kurikulum pada hakikatnya merupakan pengembangan komponen – komponen kurikulum yang membentuk sistem kurikulum itu sendiri,yaitu komponen: tujuan, bahan, metode, peserta didik, pendidik, media, lingkungan, sumber belajar dan lain-lain. Komponen – komponen kurikulum tersebut harus dikembangkan agar tujuan pendidikan dapat dicapai sebagaimana mestinya. Untuk lebih mengetahui hakikat pengembangan kurikulum lebih dalam,kita harus juga mengetahui bagaimana fungsi kurikulum itu sendiri baik untuk pelajar,guru atau pendidik, Fungsi dari kurikulum sebagai berikut:

           a)    Fungsi kurikulum bagi pelajar

fungsi kurikulum bagi siswa yaitu Sebagai alat dalam mencapai tujuan pendidikan, kurikulum diharapkan mampu menawarkan program-program pada anak didik yang akan hidup pada zamannya, dengan latar belakang sosihistoris dan cultural yang berbeda dengan zaman di mana kedua orang tuanya berada.

            b)    Fungsi kurikulum bagi pendidik atau guru

Untuk membantu siswa dalam mengembangkan pengetahuannya,sangat dibutuhkan peran guru. Peran guru sangat besar dalam memajukan pendidikan di negeri ini.  Guru merupakan pendidik profesional yang secara implisit telah merelakan dirinya untuk memikul sebagian tanggung jawab pendidikan yang ada dipundak para orang tua. Orang tua yang menyerahkan anaknya ke sekolah, berarti ia telah melimpahkan sebagian tanggung jawab pendidikan anaknya kepada guru atau pendidik. Jadi dapat disimpulkan fungsi kurikulum bagi pendidik yaitu:

·      Pedoman kerja dalam menyusun dan mengorganisasi pengalaman belajar para anak didik.

·      Pedoman untuk mengadakan evaluasi terhadap pengembangan anak didik dalam rangka menyerap sejumlah pengalaman yang diberikan.

B.  Pengembangan Kurikulum

Pengembangan kurikulum pada hakikatnya adalah pengembangan silabus yang didalamnya mencakup komponen-komponen dalam kurikulum yaitu tujuan, metode/alat, materi/bahan ajar dan penilaian. Salim (1987:98) dalam Abdul Majid, mendevinisikan silabus sebagai garis besar, ringkasan, ikhtisar, atau pokok-pokok isi atau materi pelajaran. Dalam proses pengembangan kurikulum dibutuhkan suatu implementasi,dimana Implementasi adalah proses kurikulum yang lebih rumit dibandingkan konstruksi kurikulum. Dalam implementasi berabagai factor berpengaruh terhadap implementasi.

Pada saat kini proses pengembangan kurikulum di Indonesia mengikuti kebijakan yang diundangkan dalam UU nomor 20 tahun 2003, PP nomor 19 tahun 2005 dan permen nomor 22, 23 dan 24 tahun 2006. Berdasarkan ketetapan tersebut maka proses pengembangan kurikulum di Indonesia mengikuti dua langkah besar yaitu proses pengembangan yang dilakukan di Pemerintah Pusat dan pengembangan yang dilakukan disetiap satuan pendidikan.

Pengembangan yang paling menjadi focus perhatian adalah pengembangan tingkat sekolah. Pada tingkat ini sekolah tetap  harus memperhatikan kebutuhan dan tantangan masyarakat yang dilayaninya, menerjemahkan tantangan tersebut dalam kemampuan yang harus dimilki peserta didik. Pengembangan pada tingkat ini menghasilkan apa yang disebut dengan kurikulum Sekolah atau kurikulum Tingkat satuan Pendidikan (KTSP). Seiring dengan perkembangan pendidikan yang semakin pesat,pemerntah memunculkan kurikulum baru yang sudah kita kenal dengan kurikulum 2013.

Untuk mengambil file diatas dalam bentuk document,silahkan klik menu download dibawah ini.
   DOWNLOAD

OPTIK

Untuk animasi yang berhubungan dengan Optik,Silahkan download dibawah ini gan.

                           1. TEROPONG              4. MATERI OPTIK          

                           2. REFLEKSI                5. MATA

                           3. PEMBIASAN            6. LENSA

PENEMU HUKUM NEWTON

Isaac Newton lahir di Woolthorpe, Lincolnshire, Inggris, pada tanggal 25 Desember tahun 1642. Newton dilahirkan secara premature, dua minggu sebelum Isaac lahir ayahnya yang bernama Issac Newton juga meninggal dunia . Kehidupan masa kecil Issac Newton sering sakit-sakitan. Saat berusia 3 tahun ibunya (Hannah) menikah dengan seorang pendeta dari Desa North Witham, tidak jauh dari tempat tinggal mereka, tapi Isaac tetap tinggal di Woolthorpe dengan neneknya. Pada tahun 1659, Isaac kemudian bersekolah di King's College di Grantham, tidak jauh dari tempat tinggalnya. Ia anak yang rajin dan suka belajar. Ketimbang bermain-main seperti anak laki-laki lainnya, ia lebih suka membuat model-model kincir angin atau kereta.

 Untuk kedua kalinya ibunya menjadi janda tatkala Isaac berumur 14 tahun. Isaac berhenti sekolah karena ia harus bekerja di ladang dan di peternakan untuk menghidupi ibunya dan ketiga adik tirinya yang lebih muda dari dia. Tentu Isaac sangat kehilangan sekolahnya dan ibunya menyadari itu. Ketika King's College bersedia membebaskan biaya sekolah Isaac karena kepandaian dan keadaan keluarganya yang miskin, Isaac kembali sekolah sampai selesai

Kemudian Isaac melanjutkan pendidikannya ke Trinity College di Universitas Cambridge dengan niat menjadi pendeta gereja Inggris, pada saat itu Isaac berusia 18 tahun. Lagi-lagi, ia mengalami kesulitan hidup. Untuk membiayai sekolahnya, ia terpaksa melakoni berbagai pekerjaan hingga berjam-jam setiap hari, termasuk bekerja untuk profesornya.

 Isaac lulus tahun 1665, tak lama sebelum wabah pes yang dikenal sebagai Black Death melanda London. Semua universitas ditutup selama wabah merajalela. Isaac kembali ke peternakan keluarganya yang sekarang diurus oleh adiknya. Di situ, Isaac melanjutkan studi dan penelitiannya mengenai teorema binomial, cahaya, teleskop, kalkulus, dan teologi. Ketika Universitas Cambridge dibuka kembali, Newton melanjutkan pendidikannya untuk memperoleh gelar sarjana, sambil mengajar dan melakukan penelitian.

Isaac Newton mewakili Universitas Cambridge sebagai Anggota Parlemen tahun 1689 dan 1690. Tahun 1690 kesehatannya memburuk. Ini mungkin karena gangguan saraf akibat kerja bertahun-tahun dan seringnya ia mengalami ketegangan. Akhirnya memang dia sembuh sama sekali selama beberapa tahun kemudian. Tahun 1696, pemerintah mengangkatnya menjadi Pelindung Mata Uang. Tugasnya adalah mengawasi penggantian mata uang Inggris yang telah tua dan rusak dengan mata uang baru yang lebih tahan lama. Dia juga bertanggung jawab membongkar jaringan pemalsu uang.
    Tahun 1701, Newton kembali menjadi anggota Parlemen. Dua tahun kemudian dia terpilih sebagai presiden Royal Society dan dianugerahi gelar Sir.. Terpilihnya ia terus untuk jabatan itu setiap tahun sepanjang hidupnya, menunjukkan betapa rekan-rekannya sesama ilmuwan sangat menghormatinya. Setelah kembali ke dunia ilmu, Newton menerbitkan karya pertamanya mengenai cahaya. BukuOpticks (Optik) memuat temuan-temuannya mengenai optik dan saran-saran untuk penelitian lebih lanjut. Negara secara resmi mengakui karya-karyanya tahun 1705 ketika ia menjadi orang pertama yang dianugerahi gelar kebangsawanan karena prestasinya dalam bidang ilmu.

Umur 80 tahun, Newton sering dililit penyakit tetapi penglihatannya masih baik. Untuk membantu mengakomodasi kegiatannya, dipekerjakanlah seorang asisten. Newton tidak menikah tapi ketiga saudara tirinya tetap mendapat perhatian darinya., Newton meninggal tahun 1727, dalam usia 84 tahun. Dia mendapat kehormatan dimakamkan di Westminster Abbey. tempat peristirahatan terakhir bagi keluarga raja, orang terkenal, pahlawan dan ilmuwan. Setelah Newton meninggal, untuk mengenang jasa-jasanya dibuatlah mata uang bergambar Newton

FISIKA MATEMATIKA

Buat sobat-sobat mahasiswa jurusan Fisika,ane berikan link buku Mary L Boas beserta 

kunci jawabannya.

BUKU MARY L BOAS

KUNCI JAWABAN MARY L BOAS

BIODATA DIRI

    Nama saya Subhan Jaelani,saya anak pertama dari dua bersaudara. Saya lahir pada 3 Juni 

1995. Nama Ibu saya Lusiana Anwar dan nama ayah saya Saifullah Fattah. Saya berasal dari 

Palopo, Sulawesi Selatan. Saya terlahir dari keluarga yang sederhana.

     Hobi saya,ngeblog,belajar,membaca,dan olahraga. Dari kelas SMA,saya sudah tertarik 

dengan blog. Jadi,saya sangat menggeluti dunia blog sampai sekarang ini.

SEJARAH FISIKA

Kebudayaan Yunani berjaya kira-kira antara 600 SM sampai dengan 200 M. Seluruh sejarah sains tampaknya tidak bisa  menghindar dari peradaban Yunani. Demikian pula dengan sejarah perkembangan fisika. Meskipun fisika di zaman Yunani belum menjadi cabang ilmu yangb terpisah karena masih menjadi bagian dari filsafat alam, serta belum mampu melahirkan satu bangunan teori dan belum menjadi prisip-prinip umum yang mampu menjelaskan semua fenomena alam, namun akar pemikiran fisika Yunani memiliki pengaruh yang kuat hingga saat ini. Setidaknya ada tiga aktifitas keilmuan Yunani yang berjasa bagi pertumbuhan sejarah fisika, yaitu matematika, obserfasi astronomi, dan spekulasi-spekulasi filsafat Yunani. Geometri adalah salah satu cabang terpentinng dari matematika yang pada zaman Yunani menjadi instrument utama bagi kesempurnaan studi fisika, karena hukum gerak benda-benda angkasa hanya dapat diekspresikan secara sempurna melalui geometri.

Aktifitas keilmuan selain matematika, yaitu kegiatan observasi dan pengamatan bintang yang dilakukan oleh para astronom Yunani, telah memberi kontribusi yang sangat berharga bagi perkembangan studi fisika. Bangsa Yunani mengamati bahwa di langit ada benda-benda yang kelihatan bergerak relatif terhadap bintang-bintang. Mereka menamakan benda-benda langit ini sebagai planetan, yang berarti “ pengelana”. Dan inilah yang kita kenal sebagai planet-planet mulai dari Markurius sampai Yupiter.

Untuk mengetahui lebih lanjut bagaimana proses perkembangan fisika pada zaman Yunani, berikut akan dikemukakan tokoh-tokoh utama yang berperan di dalam membangun fondasi fisika:

a.      Thales (629-555 SM)

Thales dari Miletus adalah seorang filsuf Yunani dan astronom pertama. Dia adalah tokoh yang pertama yang mengembangkan konsep-konsep kosmologi (paham tentang struktur alam semesta). Thales berhasil mengembangkan metode survei dan trigonometri dari Bangsa Babilonia dan Mesir yang kemudian diterapkan untuk benda-benda langit. Dia mengusulkan bahwa segala sesuatu yang ada di alam semesta tersusun dari air dalam berbagai tingkat wujudnya (cair, padat, dan gas). Dan dia juga mengusulkan bahwa  alam semesta adalah sebuah bola air raksasa tempat bumi berada di dalam gelembung. Bumi mengambang di atas permukaan air, dan di atas bumi terdapat kumpulan air yang menjadi sumber datangnya hujan yang menimpa bumi. Benda-benda langit melayang di dalam air alam semesta dan bergerak sebagaimana dalam pengamatan.

b.      Pythagoras (580-500 SM)

Pythagoras adalah seorang filsuf dan matematikawan. Pemikiran terpentingnya dalam mazhab Pythagorean yaitu bilangan adalah segalanya. Pythagoras percaya bahwa angka enam adalah bilangan yang sempurna (bilangan yang apabila faktor-faktornya dijumlahkan akan menghasilkan bilangan itu sendiri) dan mengandung nilai mistis sehingga dipercaya sebagai simbol keseimbangan.

Pengaruh pemikiran mistis Pythagoras dapat dijumpai dalam karya Saint Augustine dalam bukunya The City Of God demikian (354:430) :

Six is a number perfect in itself, and not because god created all things in six days; rather, the converse is true. God created all things in six days because is number is perfect.

Selain dikenal sebagai ahli filsafat Pythagoras juga dikenal sebagai penemu hukum geometri yaitu panjang sisi miring (hipotenusa) pada segitiga siku-siku pada theorema Pythagoras ditentukan oleh perhitungan akar dari penjumlahan hasil kuadart dari kedua sisi yang lain.

Pythagoras adalah orang pertama yang mengembangkan gagasan bahwa alam semesta mengikuti hokum-hukum yang kuantitatif. Dia menyatakan bahwa masing-masing benda langit, yakni bulan, matahari, bumi, dan planet-planet terletak pada bola-bola kosentris (sepusat) yang berpusat mengitari pusat alam semesta (api pusat).

Menurut Pythagoras, keberaturan alam semesta mirip dengan keteraturan tangga nada pada dawai lira. Keteraturan dalam hal ini keteraturan numerik seperti pada perbandingan panjang dawai lira yang merupakan prinsip utama dala konsep alam semesta Pythagoras.